标题党提前致歉~关于标题的思考其实来自前两天和朋友聊天时候的”养娃“话题，她家女儿小学已经快上完了，但是跟我描述说根本离不开数学辅导班，平时上课听不懂也不敢问老师，只能下课去找补习了。
这让我不禁思考我们家儿子Tom的数学。他好在数学底子一直不错，算术反应很快， 这也是唯一让我比较省心的地方。
本来我一直觉得，Tom既然数学有天赋，跟着学校进度走应该没问题。但去年底的一次模拟测验提醒了我：新加坡的小学数学，越往后越考验逻辑建模和解题思维，光靠算的快已经不够用了。一开始我的想法是逻辑建模思维其实挺好培养的，就是从具体问题提炼抽象逻辑嘛。于是我就有意引导儿子多多抓住题目之间的相同点、不同点，有意培养他这方面的意识，但可能确实在教书这方面我是个门外汉，他不太愿意听我的，就老是觉得自己现在的计算能力逻辑思维可以应对学校的题目。
Tom慢慢开始出现这种状况，简单的计算题秒出答案，但稍微绕个弯的应用题，他就因为读题理解不到位，或者找不到逻辑切入点而卡壳。作为家长，我很担心他这种“吃老本”的状态会消磨掉他对数学的自信。
于是那段时间，我其实有点纠结，一方面，我不想把他推向那种题海战术的路子；另一方面，我也很清楚数学这种东西，一旦在关键阶段没建立好思维框架，后面会越学越吃力。
我也尝试过继续自己带他，比如陪他一起拆题、画图、做归纳，但很现实地说，效果一般。一是我精力有限，二是Tom对妈妈讲题这件事天然有点抗拒，讲着讲着就演变成母子关系”破裂“的开端。
后来我开始换一个思路：与其亲自上阵，不如找一个更专业、也更让他愿意听的方式。于是我就继续给他报了LingoAce，一是他本来就在上这里的华文课，并且很喜欢、很享受上课的过程；二是我在他的华文课反馈里对这个品牌有了一部分了解，去这里报课也会更放心一些。
刚开始上课的时候，Tom其实没太大反应，就是当成一门普通的课。但上了几次之后，我慢慢发现一些变化。最明显的是他开始愿意攻破难点，以前遇到稍微复杂一点的题，他第一反应是跳过或者随便试一试；现在他会先停下来，说一句：“我想一下这题在考什么。”
有一次他做一道多步骤应用题，自己在草稿纸上画了一个简单的关系图。我问他怎么想到的，他说是老师教他们“先把关系画出来，再算”。那一刻我其实挺感慨的，因为这正是我之前想教但没教会他的东西。
另外一个变化是，他对难题的态度不一样了。以前他会有点抗拒，一遇到卡壳就烦躁；现在反而有点较劲的意味，会想把题目搞明白。有时候甚至会主动跟我说：“这题我今天没完全懂，下节课我想再问老师。”
这种变化，比单纯分数或者成绩提升更让我安心。当然，成绩上也确实有反馈。后面几次学校测验，他在应用题部分明显更稳了，错误率下降了不少。但更重要的是，他不再只是算的好算的快，而是开始有步骤、有方法地解题。
回到一开始那个问题：男孩子数学一定比女孩子好吗？说实话，我的答案自然是否认的。
Tom一开始的相对优势，确实让他起步轻松一点，但如果没有及时引导，他也一样会在更高阶的内容里卡住。反而我那位朋友的女儿，虽然一开始吃力，但通过系统学习，一点点把思路补上，其实走得很稳。
所以我现在更认同的一点是：数学不是天赋决定一切，而是天赋搭配正确的方法与引导。
如果你家孩子本身就有优势，那就更值得把这份优势放大，而不是停留在够用就行；如果基础一般，其实也完全可以通过正确的方法慢慢追上来。对我来说，LingoAce更像是帮我解决了一个很现实的问题：在我没有那么多时间、也不够专业的情况下，给孩子一个相对靠谱的学习路径。
现在的Tom，还是那个算术很快的小男孩，但不一样的是，他开始懂得怎么把题做对，而不是只是把答案算出来。
大家有没有什么有关男孩、女孩数学学习的心得分享？可以一起在评论区说一说呀~
这让我不禁思考我们家儿子Tom的数学。他好在数学底子一直不错，算术反应很快， 这也是唯一让我比较省心的地方。
本来我一直觉得，Tom既然数学有天赋，跟着学校进度走应该没问题。但去年底的一次模拟测验提醒了我：新加坡的小学数学，越往后越考验逻辑建模和解题思维，光靠算的快已经不够用了。一开始我的想法是逻辑建模思维其实挺好培养的，就是从具体问题提炼抽象逻辑嘛。于是我就有意引导儿子多多抓住题目之间的相同点、不同点，有意培养他这方面的意识，但可能确实在教书这方面我是个门外汉，他不太愿意听我的，就老是觉得自己现在的计算能力逻辑思维可以应对学校的题目。
Tom慢慢开始出现这种状况，简单的计算题秒出答案，但稍微绕个弯的应用题，他就因为读题理解不到位，或者找不到逻辑切入点而卡壳。作为家长，我很担心他这种“吃老本”的状态会消磨掉他对数学的自信。
于是那段时间，我其实有点纠结，一方面，我不想把他推向那种题海战术的路子；另一方面，我也很清楚数学这种东西，一旦在关键阶段没建立好思维框架，后面会越学越吃力。
我也尝试过继续自己带他，比如陪他一起拆题、画图、做归纳，但很现实地说，效果一般。一是我精力有限，二是Tom对妈妈讲题这件事天然有点抗拒，讲着讲着就演变成母子关系”破裂“的开端。
后来我开始换一个思路：与其亲自上阵，不如找一个更专业、也更让他愿意听的方式。于是我就继续给他报了LingoAce，一是他本来就在上这里的华文课，并且很喜欢、很享受上课的过程；二是我在他的华文课反馈里对这个品牌有了一部分了解，去这里报课也会更放心一些。
刚开始上课的时候，Tom其实没太大反应，就是当成一门普通的课。但上了几次之后，我慢慢发现一些变化。最明显的是他开始愿意攻破难点，以前遇到稍微复杂一点的题，他第一反应是跳过或者随便试一试；现在他会先停下来，说一句：“我想一下这题在考什么。”
有一次他做一道多步骤应用题，自己在草稿纸上画了一个简单的关系图。我问他怎么想到的，他说是老师教他们“先把关系画出来，再算”。那一刻我其实挺感慨的，因为这正是我之前想教但没教会他的东西。
另外一个变化是，他对难题的态度不一样了。以前他会有点抗拒，一遇到卡壳就烦躁；现在反而有点较劲的意味，会想把题目搞明白。有时候甚至会主动跟我说：“这题我今天没完全懂，下节课我想再问老师。”
这种变化，比单纯分数或者成绩提升更让我安心。当然，成绩上也确实有反馈。后面几次学校测验，他在应用题部分明显更稳了，错误率下降了不少。但更重要的是，他不再只是算的好算的快，而是开始有步骤、有方法地解题。
回到一开始那个问题：男孩子数学一定比女孩子好吗？说实话，我的答案自然是否认的。
Tom一开始的相对优势，确实让他起步轻松一点，但如果没有及时引导，他也一样会在更高阶的内容里卡住。反而我那位朋友的女儿，虽然一开始吃力，但通过系统学习，一点点把思路补上，其实走得很稳。
所以我现在更认同的一点是：数学不是天赋决定一切，而是天赋搭配正确的方法与引导。
如果你家孩子本身就有优势，那就更值得把这份优势放大，而不是停留在够用就行；如果基础一般，其实也完全可以通过正确的方法慢慢追上来。对我来说，LingoAce更像是帮我解决了一个很现实的问题：在我没有那么多时间、也不够专业的情况下，给孩子一个相对靠谱的学习路径。
现在的Tom，还是那个算术很快的小男孩，但不一样的是，他开始懂得怎么把题做对，而不是只是把答案算出来。
大家有没有什么有关男孩、女孩数学学习的心得分享？可以一起在评论区说一说呀~