在新加坡带娃这些年，我越来越相信一件事：一个爱读书的妈妈，大概率也会不自觉地想培养一个读书搭子。我就是这样的人，家里一整面墙，从中文到英文再到一点点日文，书越堆越多，我有时候看着都觉得满足，也会忍不住想象，哪一天Tom能坐在我旁边，我们各自拿一本到同一主题的书，偶尔抬头交流一句，这种感觉大概比什么都治愈。
但理想很丰满，现实很骨感，我们在这边，英语环境天然占优势，学校体系也成熟，阅读习惯基本不用我操心；反而是中文，以前成了最让我焦虑的一块。你说不学吧，不甘心，毕竟是母语，是文化，是未来和家人沟通的工具；但你说要靠我和孩子爸爸教吧，说实话，我们也不是专业的，而且亲子关系还容易被教学消耗掉。
一开始我也走了很多典型海外妈妈的老路，《四五快读》买了，点读笔也买了，各种国内推荐的启蒙资料我几乎都试过一轮。结果很现实，Tom兴趣寥寥。有时候我自己都能感觉到他没啥兴趣。你硬推，他就躲，最后变成我们一家子都很疲惫。
直到有一次姥姥从国内给他寄来了一套《三个小小人》。这个绘本让Tom第对“认字”这件事产生了明显的兴趣。他会主动让我陪他读，甚至有时候自己拿着书对着图在那边猜。比如通过“人”的数量去认识数字，通过对比去理解“大小”“多少”这种概念。再加上画面设计得很直观，孩子可以通过图去反推字的意思，这种自己发现的过程特别重要。还有贴纸和小游戏，这一点真的很现实，四五岁的孩子就是会被这种即时反馈激励到，Tom为了贴一个字，可以拉着我重复读好几遍。
虽然《三个小小人》解决了Tom对中文的排斥感，让他愿意开口、愿意认字，但随着学习内容的深入，但我也很清醒地意识到一件事：光靠绘本是不够的。它可以点燃兴趣，但如果没有持续、系统的输入，很容易就停在“会一点点”的阶段。尤其是我们这种在海外的环境，中文的使用场景太少，进步很难稳定。
也是在这个阶段，我开始让Tom尝试LingoAce的中文课。如果说《三个小小人》是给Tom打开了中文的大门，那么LingoAce就像是给他请来了一位风趣幽默又极具耐心的引路人。Tom在学校习惯了那种互动式的学习氛围，LingoAce的课件设计就像动画游戏，精美的UI界面、趣味十足的互动环节，一节课根本不会走神。
我最感触的一点是，LingoAce的老师非常善于保护孩子的自信心。以前我自己教Tom时，他读错一个声调，我可能直接就纠正了，搞得他很挫败。但老师会通过各种游戏化的手段引导他自己发现错误。
现在，Tom已经上了一段时间的中文课了，以前是我求着他学，现在是每到上课时间，他都会兴奋地调试设备，等着跟他的中文老师交流。看着他在视频里自信大方地用中文交流，我和爸爸都很欣慰。
如果要问有没有飞跃式进步，我不会夸张地说有，但那种稳稳的、看得见的变化，是很安心的。从最开始的抗拒，到后来愿意接触，再到现在逐渐建立起一点点自信，这条路径其实比我想象中更重要。我会觉得像《三个小小人》这样的绘本，是一个很好的入口，它解决的是兴趣问题；而像LingoAce这样的系统课程，解决的是路径问题。一个让孩子愿意开始，一个让孩子走得下去。两者叠加，才慢慢有了现在的状态。
回想起带娃学中文的点点滴滴，真的像是一场漫长的修行。但我相信，只要我们能找到对的方法，选对合适的工具，这份坚持终究会开花结果。目前为止，我给Tom挑选的绘本和课程基本上都非常成功，不仅他喜欢，连我也跟着学到了不少。现在我偶尔会看到Tom自己翻中文书，哪怕只是很简单的内容，我和爸爸也会很开心，至少在中文这件事上，我觉得我们找到了一个相对舒服、也相对可持续的方式。
如果你问我经验，我不会说哪一套方法是最好的，但我会很坦诚地说，兴趣和系统这两件事，缺一不可。只靠一腔热情，很容易耗尽；只靠课程推进，又容易变成负担。中间那个平衡点，每个家庭可能都不一样，但值得慢慢试。
至于绘本这块，其实我也踩过不少坑，也筛选出了一些Tom真的喜欢的。如果大家对绘本合集感兴趣，欢迎留言告诉我~后续我可以继续分享~
但理想很丰满，现实很骨感，我们在这边，英语环境天然占优势，学校体系也成熟，阅读习惯基本不用我操心；反而是中文，以前成了最让我焦虑的一块。你说不学吧，不甘心，毕竟是母语，是文化，是未来和家人沟通的工具；但你说要靠我和孩子爸爸教吧，说实话，我们也不是专业的，而且亲子关系还容易被教学消耗掉。
一开始我也走了很多典型海外妈妈的老路，《四五快读》买了，点读笔也买了，各种国内推荐的启蒙资料我几乎都试过一轮。结果很现实，Tom兴趣寥寥。有时候我自己都能感觉到他没啥兴趣。你硬推，他就躲，最后变成我们一家子都很疲惫。
直到有一次姥姥从国内给他寄来了一套《三个小小人》。这个绘本让Tom第对“认字”这件事产生了明显的兴趣。他会主动让我陪他读，甚至有时候自己拿着书对着图在那边猜。比如通过“人”的数量去认识数字，通过对比去理解“大小”“多少”这种概念。再加上画面设计得很直观，孩子可以通过图去反推字的意思，这种自己发现的过程特别重要。还有贴纸和小游戏，这一点真的很现实，四五岁的孩子就是会被这种即时反馈激励到，Tom为了贴一个字，可以拉着我重复读好几遍。
虽然《三个小小人》解决了Tom对中文的排斥感，让他愿意开口、愿意认字，但随着学习内容的深入，但我也很清醒地意识到一件事：光靠绘本是不够的。它可以点燃兴趣，但如果没有持续、系统的输入，很容易就停在“会一点点”的阶段。尤其是我们这种在海外的环境，中文的使用场景太少，进步很难稳定。
也是在这个阶段，我开始让Tom尝试LingoAce的中文课。如果说《三个小小人》是给Tom打开了中文的大门，那么LingoAce就像是给他请来了一位风趣幽默又极具耐心的引路人。Tom在学校习惯了那种互动式的学习氛围，LingoAce的课件设计就像动画游戏，精美的UI界面、趣味十足的互动环节，一节课根本不会走神。
我最感触的一点是，LingoAce的老师非常善于保护孩子的自信心。以前我自己教Tom时，他读错一个声调，我可能直接就纠正了，搞得他很挫败。但老师会通过各种游戏化的手段引导他自己发现错误。
现在，Tom已经上了一段时间的中文课了，以前是我求着他学，现在是每到上课时间，他都会兴奋地调试设备，等着跟他的中文老师交流。看着他在视频里自信大方地用中文交流，我和爸爸都很欣慰。
如果要问有没有飞跃式进步，我不会夸张地说有，但那种稳稳的、看得见的变化，是很安心的。从最开始的抗拒，到后来愿意接触，再到现在逐渐建立起一点点自信，这条路径其实比我想象中更重要。我会觉得像《三个小小人》这样的绘本，是一个很好的入口，它解决的是兴趣问题；而像LingoAce这样的系统课程，解决的是路径问题。一个让孩子愿意开始，一个让孩子走得下去。两者叠加，才慢慢有了现在的状态。
回想起带娃学中文的点点滴滴，真的像是一场漫长的修行。但我相信，只要我们能找到对的方法，选对合适的工具，这份坚持终究会开花结果。目前为止，我给Tom挑选的绘本和课程基本上都非常成功，不仅他喜欢，连我也跟着学到了不少。现在我偶尔会看到Tom自己翻中文书，哪怕只是很简单的内容，我和爸爸也会很开心，至少在中文这件事上，我觉得我们找到了一个相对舒服、也相对可持续的方式。
如果你问我经验，我不会说哪一套方法是最好的，但我会很坦诚地说，兴趣和系统这两件事，缺一不可。只靠一腔热情，很容易耗尽；只靠课程推进，又容易变成负担。中间那个平衡点，每个家庭可能都不一样，但值得慢慢试。
至于绘本这块，其实我也踩过不少坑，也筛选出了一些Tom真的喜欢的。如果大家对绘本合集感兴趣，欢迎留言告诉我~后续我可以继续分享~